En estos momentos LES INVITO a participar en esta comunidad de aprendizaje ya que me encuentro en la fase inicial de mi tesis doctoral y su opinión servírá de mucho para seleccionar la línea de investigación. Cualquier otra sugerencia que pueda hacer sabré agradecer ya que de esta manera podré iniciar con el marco teórico y emprender la marcha hacia la creación de un nuevo conocimiento.
Las normas de juego de esta primera fase son las siguientes:
- Ustedes han sido invitados a participar
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNERG
Primera Línea Marco: Educación para el desarrollo humano sustentable
Proyectos de investigación:
Educación para la diversidad
Innovaciones educativas para el desarrollo humano integral
Defensa del patrimonio: pluricultural, intercultural y multicultural
Educación en valores
Educación ambiental y cultura ecológica
Cultura y educación
Educación para la salud integral
Educación para la seguridad agroalimentaria
Educación para el desarrollo emocional y espiritual
Educación para el desarrollo endógeno
Educación para el desarrollo de la creatividad
Segunda Línea Marco: Educación para la participación y producción social
Proyectos de investigación:
Pensamiento educativo venezolano en el contexto latinoamericano y caribeño
Evaluación institucional y acreditación
Currículo educativo transformacional para la socialización
Educación permanente en los distintos contextos sociales
Innovaciones para la enseñanza y el aprendizaje para la participación social
Ciencia y tecnología para el desarrollo social
Calidad social de la educación
· Posible título: Competencias Cognitivas y la Praxis del Proyecto Formativo del Programa Nacional de Formación en Agroalimentación
· El interés del tema es el siguiente: Actualmente, la educación universitaria venezolana, experimenta cambios dinámicos crecientes, enmarcados dentro de un contexto de información y comunicación, por los procesos económicos y sociopolíticos exigente de una nueva estructura para la formación de ciudadanos con responsabilidad social, ética y política que contribuya al desarrollo social, endógeno integral, con el firme propósito de afianzar la autodeterminación de los pueblos y favorecer la soberanía científica, tecnológica y de todos los ámbitos de la sociedad.
Con este firme propósito, surgió La Misión Alma Mater, con la idea de transformar la realidad de la educación universitaria y convertir a los 29 Institutos y Colegios Universitarios, dependientes del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, en Universidades Experimentales, que se integrarían a la Red de Universidades del ALBA con la administración de nuevo modelo de diseño curricular denominado Programas Nacionales de Formación (PNF), que se definen como aquellos conjuntos de estudios y actividades académicas conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios superiores, diseñados en colaboración con una o más instituciones de educación superior oficiales, para ser dictados y acreditados en distintos espacios del territorio nacional, en las Aldeas Universitarias de Misión Sucre o en Instituciones de Educación Superior, teniendo en cuenta las prioridades nacionales, regionales y locales
Los PNF impulsan el acervo humanista como aspecto de vital importancia para la formación integral del futuro profesional, sustentada en la integración de contenidos y experiencias dirigidas al ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable.
Tienen como características la vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas en contextos reales con la participación de actores diversos; la consideración de la multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio, así como el trabajo en equipos interdisciplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto, actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados; la conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas; la participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social; modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, la definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la reflexión y el mejoramiento continuo, considerando los distintos actores y aspectos del quehacer educativo y valorando su impacto social; y la promoción, el reconocimiento y la acreditación de experiencias formativas en distintos ámbitos. (Resolución PNF-MPPES, 2008).
La implementación de esta modalidad de estudios presenta algunas debilidades en materia del eje transversal Proyecto Formativo, como elemento integrador de las unidades curriculares básicas, lo cual es un factor obstaculizante para dar respuesta a las exigencias del nuevo modelo propuesto.
